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3 nov. 2011

OIT: Informe sobre el Trabajo en el Mundo 2011

La OIT dice que el mundo avanza hacia una nueva y más profunda recesión del empleo y advierte sobre un aumento de la tensión social. En un análisis sombrío publicado en vísperas de la cumbre de los líderes del G20, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) dice que la economía mundial se encuentra al borde de una nueva y más profunda recesión del empleo, que retrasará aún más la recuperación económica a nivel global y que puede generar más tensión social en un gran número de países.

Comunicado de prensa | 31 de octubre de 2011
GINEBRA (Noticias de la OIT) - En un análisis sombrío publicado en vísperas de la cumbre de los líderes del G20, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) dice que la economía mundial se encuentra al borde de una nueva y más profunda recesión del empleo, que retrasará aún más la recuperación económica a nivel global y que puede generar más tensión social en un gran número de países.

“Hemos llegado al momento de la verdad. Las posibilidades de evitar una “doble caída” del empleo son limitadas y debemos aprovecharlas”, afirmó Raymond Torres, Director del Instituto Internacional de Estudios Laborales de la OIT, que publicó el informe.

El nuevo “Informe sobre el Trabajo en el Mundo 2011: Los mercados al servicio del empleo” (en inglés) sostiene que el estancamiento de la recuperación económica comienza a afectar drásticamente a los mercados laborales. Si se mantienen las tendencias actuales, serán necesarios al menos cinco años para que el empleo regrese a los niveles anteriores a la crisis en las economías avanzadas, un año después de lo previsto en el informe del año pasado.
El informe señala que el mercado laboral ya se encuentra dentro del límite habitual de seis meses que lleva para que una desaceleración económica impacte sobre el empleo, y dice que será necesario crear 80 millones de puestos de trabajo durante los próximos dos años para regresar a las tasas de empleo que existían antes de la crisis. Sin embargo, la reciente desaceleración del crecimiento sugiere que es probable que la economía mundial genere sólo la mitad de ese número de puestos de trabajo.

El informe también presenta un nuevo índice de “tensión social”, que refleja los niveles de descontento social a raíz de la falta de empleos y el enojo de la gente que siente que el peso de la crisis no está siendo distribuido de manera equitativa. El informe señala que en más de 45 de los 119 países analizados, la tensión social está aumentando. Este es el caso principalmente en las economías avanzadas, en particular en Estados Unidos, la región árabe y, en menor medida, Asia. Por el contrario, existe una estabilización o un menor riesgo social en África Subsahariana y América Latina.

El estudio muestra que cerca de dos terceras partes de las economías avanzadas y la mitad de las economías emergentes y en desarrollo, para las cuales existen datos recientes, están atravesando nuevamente una desaceleración del empleo. Esto se suma a una situación laboral que ya de por sí era precaria, con el desempleo mundial por encima de los 200 millones a nivel mundial, es decir, la cifra más alta jamás registrada.

El informe cita tres razones por las cuales la actual desaceleración económica puede tener un impacto particularmente graves sobre el panorama laboral: primero, en comparación con el comienzo de la crisis, las empresas están en una posición más débil para retener a sus trabajadores; segundo, a medida que aumenta la presión para adoptar medidas de austeridad fiscal, los gobiernos están menos dispuestos a mantener o adoptar nuevos programas de apoyo al empleo y al ingreso; tercero, dado la falta de coordinación política a nivel internacional, los países han quedado en posición de actuar de manera aislada.
Otras conclusiones importantes del informe incluyen:

15 jul. 2011

Aprendizaje basado en el juego: nuevas prácticas, nuevas aulas



Fuente:
eLearning Papers. Este portal - elearningeuropa.info - es una iniciativa de la la Comisión Europea, Dirección General de Educación y Cultura, con el objetivo de transformar la educación mediante la tecnología.

¿Por qué debemos poner en práctica los juegos para el aprendizaje? ¿Cómo debemos hacerlo? ¿Qué juegos son apropiados para mis necesidades? Este nuevo número de eLearning Papers debería ayudar a encontrar respuestas a estas preguntas. El potencial de aprendizaje del juego base (GBL) sigue siendo subestimada. Creemos firmemente que la LBG puede desempeñar un papel importante en la renovación de aprendizaje, ya que es percibida por los alumnos en todos los niveles de educación y formación.

En paralelo a un espectacular aumento de la industria de desarrollo de juegos digitales, con el tiempo la aceptación de los juegos en otros sectores también ha crecido. Disponibilidad de los primeros juegos de tenis, por ejemplo, para dos en 1959, y Spacewar en 1962, se limitó a tener acceso a una computadora y en general para el personal técnico de las universidades. Pero a partir de estas aplicaciones aisladas, a través de salas de juego, PCs y consolas, juegos digitales con el tiempo se convirtió en parte de los medios de comunicación la cultura, influyendo en nuestras interacciones con los y las expectativas de las aplicaciones digitales, arte digital, la forma de comunicarnos, y, finalmente, el camino que aprender.

Juegos digitales han sido adoptados por la comunidad académica como un tema de investigación, así como la descubierta por el sector de la educación como una plataforma altamente interactivo que puede apoyar y fomentar el aprendizaje. Como los medios de comunicación populares y poderosos, los juegos de ordenador se están considerando para su uso en diversos ámbitos de educación y formación para motivar a los estudiantes, a centrar su atención, y para ayudarles a construir registros significativa y permanente de su aprendizaje.

Los juegos tienen alta presencia en los contextos de aprendizaje informal - pero en la educación formal, siguen siendo a menudo visto como una actividad poco seria y su potencial para apoyar el aprendizaje sin ser descubierta. Sin embargo, al evaluar los juegos con sus hijos, el 85% de los padres cree que los juegos de ordenador han contribuido al aprendizaje, además de proporcionar entretenimiento.

Además, cuando la encuesta, la mayoría de los maestros reportan que están dispuestos a incorporar los videojuegos en sus planes de lección, pero la mayoría de los estudios disponibles, las técnicas y juegos apropiados rara vez se promueve para ellos.

Además de la fantasía y los elementos de diversión, los juegos pueden fomentar la capacidad de los jugadores para comunicarse e interactuar con los demás durante el juego. Los juegos de ordenador puede ayudar a los jugadores a pensar críticamente cuando se requieren para la construcción de conexiones entre la vida virtual y real.

Además, el comportamiento moral puede ser promovida principalmente a través de actividades y juegos cooperativos entre iguales. Las reglas de los juegos pueden ser una oportunidad para que los jugadores experimentar las dimensiones de la solidaridad honestidad, justicia, respeto y de grupo.

Juego-como ambientes de aprendizaje puede proporcionar la motivación interdisciplinario entornos de aprendizaje, la creación de oportunidades que pueden mejorar las habilidades de los estudiantes de colaboración, así como ayudarles a aprender nuevos conceptos y sintetizar la información nueva. Juegos también han sido elogiados por el potencial que ofrecen para el aprendizaje de liderazgo empresarial y otras habilidades mediante la práctica de estas habilidades en un ambiente seguro.

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